Летняя школа по современным методам в поведенческой экономике и финансах
С 24 августа по 6 сентября 2026 года Лаборатория поведенческой экономики и финансов ФЭН НИУ ВШЭ проводит онлайн-школу по современным методам в поведенческой экономике и финансах.
Международная конференция по экономике образовательного выбора
Лаборатория экспериментальной экономики и финансов (ЛПЭФ/LEEF) НИУ ВШЭ приглашает на тематическую онлайн конференцию, которая пройдет 11 сентября 2026. Конференция ориентирована на исследователей, кто занимается поведенческой экономикой и экономической теорией в сфере экономики образования.
Студенты Лаборатории поведенческой экономики и финансов завершили серию экспериментальных исследований
В Лаборатории поведенческой экономики и финансов завершились экспериментальные исследования магистрантов Виталия Мизякова и Кристины Элик. Работы были выполнены в рамках подготовки выпускных квалификационных работ и посвящены актуальным вопросам поведенческой экономики и финансов: механизмам формирования ценовых пузырей на криптовалютных рынках и влиянию когнитивных искажений на принятие инвестиционных решений.
«Мне нравятся самосбывающиеся пророчества»
Андрей Ворчик изучает счастье, читает научпоп-лекции и хочет, чтобы наука занималась в том числе общественными проблемами. В интервью проекту «Молодые ученые Вышки» он рассказал о том, как эмоции влияют на принятие решений, Бермудском треугольнике из ванной, холодильника и кровати и идеальной формуле образования.
«Пик глупости» и «долина отчаяния»: экономисты НИУ ВШЭ предложили объяснение эффекта Даннинга — Крюгера
Эффект Даннинга — Крюгера, который описывает резкий всплеск уверенности в своих силах у новичков и такое же стремительное ее падение при наборе опыта, объясняется особенностями процесса обучения и набора новых знаний. К такому выводу пришли сотрудник факультета экономических наук НИУ ВШЭ Андрей Ворчик вместе с независимым исследователем Муратом Мамышевым. Они разработали математическую модель процесса обучения и показали, как формируется и изменяется субъективная уверенность по мере накопления знаний и как преподаватель может уменьшить «долину отчаяния» для ученика.